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孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分 …… 半月谈记者调查发现，一款覆盖 3000 万学生的教育类 App" 班级优化大师 " 在全国部分中小学校应用甚广。这款 App 记录学生在校几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比，有的学校排名结果还与评先评优挂钩，不少家长、学生对此产生焦虑。

有家长坦言，" 班级优化大师 " 俨然成了记录孩子一举一动的 " 监控 "。老师可通过电子触摸屏和软件，对学生表现实时打分，并且推送给学生家长。其中，既有 " 举手回答问题 "" 积极思考 "" 按时到校 " 等加分项，也有 " 没有登记作业 "" 上课走神 "" 疏于思考 " 等减分项。从学生的仪容仪表、言行举止到上课表现，乃至思维能力，最终都可能变成量化的分数及排名。

客观来说，信息化教学是教育的时代发展趋势，数字化工具用好了，学校教育更科学，老师工作更轻松，学生成长更有迹可循，这是技术赋予教育的全新可能。而加减分的方式，在某种程度上也是在为学生树立规矩，让孩子们明白何为可为，何为不可为，从而起到约束作用。

但问题是，人不是机器，教育也不是条条框框的量化准则。中小学生尚处于需要释放天性的年纪，如果言行举止上每一点细微的瑕疵，都被以扣分的方式记录在案，这难道不是一种吹毛求疵吗？很多时候，关注个体状态的波动，要看阶段性的表现，瑕不掩瑜即为进步，如果揪住每节课、每一天的表现给出实时的负面反馈，营造的紧张氛围难免令一些学生、家长难以 " 喘息 "，背上沉重的心理负担。正如有家长向教育局投诉的，短短两天被扣近 10 分，" 孩子因此不想上学 "，也有很多学生坦言 " 当着全班同学的面被扣分，很伤自尊 "" 担心排名落后会让家长失望 "。

其次，这种过于细化的评分体系，一定意义上也反映了学校育人职责的缺位。有些工作，工具能够代替人工，但就中小学教育而言，很多对错需要引导，很多道理需要讲明，很多情感需要启发。对学生的言行举止进行量化排名，看似管理得毫无死角，实际上却是用最简单的标准来框住学生，林林总总的加减分细则越多，并不意味学校教育就越尽责。相比显化的打分考核，倒逼学生谨言慎行，更应让他们明白行为的意义所在。出于内驱力的自发行为，远比强制式行为更为长久，也更利于孩子的未来成长。

一张一弛，文武之道。教育同样是一门需要张弛有度的学问，其奥义并不在于批量化培养循规蹈矩的学生，我们需要的也不是上了发条般、时刻保持紧绷的学生。好的教育，既能在孩子撒欢的时候紧紧弦，也能在他们紧张的时候松松劲。即便是数字化教育，其前提也是服务于教育本身，异化为 " 监控化 " 的数字化，确实要不得。

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